Vamos a abordar algunas cuestiones con respecto a la liquidación del aguinaldo...
Comencemos primero con un poco de historia
Recientemente se cumplieron 71 años de la instauración del Sueldo Anual Complementario (SAC), conocido comúnmente como aguinaldo. El mismo fue establecido mediante el Decreto-Ley 33.302 del 20/12/45 y consiste, como su nombre lo indica, en un sueldo complementario anual.
No todos los países tienen establecida y reglamentada una remuneración de este tipo. Con lo que podemos afirmar que es una conquista más del movimiento obrero argentino, siempre tan combativo a la largo de su historia.
El aguinaldo, actualmente, está reglamentado según la ley 27.073.
¿Sobre qué base se calcula?
Sobre todas las sumas remunerativas que componen el sueldo. Es decir, sobre todas aquellas cifras sobre las que se efectúan los descuentos de jubilación y obra social. En la actualidad, en el caso de los docentes, se toman en cuenta todos los montos que percibimos con excepción del Incentivo.
¿Cómo calcularlo?
Siempre y cuando se haya trabajado en forma continúa, con la misma carga laboral, a lo largo de un semestre, el SAC debería ser la mitad del sueldo, sin considerar al Incentivo. Toda variación en la carga laboral, en el tiempo trabajado o en la continuidad, afectará al aguinaldo.
¿Por qué el monto de SAC varía ante iguales cargos, horas o módulos?
Uno de los motivos más frecuentes es al que nos referimos en un post anterior: los cortes en la continuidad (y en la percepción del sueldo) que sufren, mes a mes, muchos suplentes. En cada uno de esos cortes, se liquida un proporcional de aguinaldo. Esto hace que en la liquidación de junio y en diciembre, el SAC disminuya notoriamente.
Otra situación frecuente que afecta al aguinaldo se da cuando un provisional es desplazado al finalizar el curso escolar. Así sea que logre tomar nuevamente a partir del inicio mismo del curso escolar siguiente, en la liquidación final del cargo, horas o módulos cesados, se liquidará un proporcional de SAC. Proporcional que se restará del aguinaldo en la liquidación de junio.
Otra situación que afecta al SAC, se da entre horas o módulos que superan el equivalente a dos cargos y los que no, ya que en los primeros no se perciben determinadas bonificaciones y en los segundos, sí. Por lo tanto, la base sobre la que se calcula la liquidación del SAC en unos y otros casos, varía.
Puntos por los que luchar en relación al SAC
Sin dudas, deberemos seguir luchando por mejorar el sistema de liquidación de sueldos de manera tal que evitemos desagradables sorpresas, mes a mes, y también en el SAC.
Asimismo debemos continuar exigiendo que no se incluyan sumas en negro en nuestro sueldo, que desfinancian nuestra obra social (IOMA) y nuestro organismo previsional (IPS) y afectan también al SAC.
Esperamos que esta información les haya resultado útil. Si es así, compartanla. A su vez, no duden en enviarnos sus inquietudes, sugerencias, comentarios y/o críticas.
Aprovechamos esta publicación para desearles una felices fiestas y también para recordarles que la Secretaría Gremial de SUTEBA Matanza durante el receso de verano funcionará de lunes a viernes por la mañana (excepto los jueves).
Rerpoducimos una nota de Ricardo Leguizamón, de la Redacción de Entre Ríos Ahora.
“Profe, hoy falto porque no como hace tres días”
En la casa de Nati la pobreza a veces duele. Duele mucho.
Nati es mamá de un bebé de año y medio. Tiene 6 hermanos, un papá fallecido hace dos años, una mamá que sobrevive de planes sociales.
Eso que a veces suele llamarse fatalidad ahora le ató un nudo en la garganta: su hermano, único con ingreso más o menos estable de dinero en la casa, quedó sin trabajo. Estaba empleado en una empresa de colectivos, tuvo un accidente, lo intervinieron, algo falló, volvieron a intervenirlo, seis meses inactivo y lo que siguió fue lo que nadie esperaba: el telegrama de despido. Desde hace tres días, comer se ha vuelto un tema complicado en la casa de Nati.
Nati, una piba que va a tercer año, le mandó un whatsapp a Luis, el vicerrector de la escuela secundaria a la que asiste, en el sur de la ciudad: “Hola, Profe. No podré ir hoy. Ando descompuesta”.
Eso dijo Nati. Que anda descompuesta. Después, con esa gramática mañosa de los chicos que se acostumbran demasiado al texto virtual, explicó por qué. “Por q ase tres días que no como. Ni yo ni mis hermanos. No hay plata y mi hermano está sin trabajo”.
Nati debía rendir examen de Biología. Y eso la preocupaba tanto como el hambre. No fue a clase, claro. Tampoco pudo rendir el examen de Biología.
“Le pedí al profesor si me lo puede tomar como trabajo práctico ya q se me ASE difícil estudiar con el estómago vacío. Pero no me contestó nada el viejo”. Duelen las palabras de Nati.
Le dolió leerlas a Luis, el vicerrector. “Me puse triste. Y me dije: qué tema estudiar con hambre”. Luis juntó lo que encontró en la alacena de la casa. Florencia, la psicopedagoga, hizo lo mismo. Y armaron un bolsón, modesto. Lo comentaron con el resto de los profesores. Hubo una colecta y compraron más alimentos. Se los dejaron en casa de Nati. La escuela es muchas veces eso también.
Florencia, la psicopedagoga, cuenta una historia. En mayo, una chica de segundo año también se descompuso. Se descompuso de hambre y neumonía. “Enferma, la piba seguía yendo a la escuela por el té y la galleta”. Esa vez, el “equipo”, como llama al gabinete donde hay psicólogo, psicopedagoga, asesora pedagógica, trabajadora social, decidió ocuparse de un tema que los excede: dar forma a lo que ahora llaman como “canasta solidaria”.
Cada docente pone algo de dinero de su bolsillo, arman un fondo común y alguien va y hace las compras en un mayorista, y se asiste al alumno con mayores carencias, con más dificultades, que va a clase con hambre.
Lo mismo pasa con la tarjeta de colectivos. “Si no tienen para comer, menos van a tener para el colectivo” deduce Florencia. En invierno, procuraron frazadas, colchones, y ahora quieren ir por el comedor escolar todos los días. Los fondos que reciben del Estado apenas alcanza para dar una galleta a los alumnos, a veces un trozo de queso, en ocasiones, servirles un té. Poco más.
Luis, el vicerrector, dice que el hambre rodea a su escuela, una escuela en la zona sur de la ciudad. “Esto pasa siempre. Te encontrás con chicos descompuestos por el hambre, con chicos que faltan porque no tienen calzado para ponerse. Hacemos ferias, venta de ropa, juntamos comida entre los profes, hacemos de todo, pero a veces no alcanza”. Nati, por ejemplo.
Nati faltó el martes. La escuela no puede darle más que un puñado de saberes, algo de contención, pero no puede servirles un almuerzo. Esta escuela del sur de la ciudad no da un plato de comida. Solamente pueden dar una galleta. Eso dice el vicerrector. Lo dice y vuelve a leer los mensajes de Nati.
Nati le escribió: “Estoy re descompuesta Profe. Estoy esperando q abra el quiosco a ver si me da anotado”. La historia de Nati es así: tiene final abierto. Muy abierto.
Entre Ríos: Ajustan y quitan categorías a docentes. Comunicado Agrupación Rojo y Negro - 1° de Mayo.
Como agrupación, vemos alarmados cómo el gobierno sigue aplicando el ajuste descarnado a través de la descategorización de escuelas.
Es inaceptable que la Comisión que discute este tema no haya suspendido la aplicación y avance sobre las políticas de ajuste. Como consecuencia, muy suelto de cuerpo, el Consejo General de Educación Pública dice que lo acordado “no modifica las acciones del año en curso, sólo determina los que se emplearán a partir de 2017.” Y continúa avanzando en la persecución a los docentes afectados por estas políticas a través de las Direcciones Departamentales.
Seguimos exigiendo la suspensión de la descategorización aplicada por Panozzo en su totalidad, hasta que se desarrollen los concursos y reformular los criterios de categorización vigentes que son el fiel reflejo cuantitativo de las políticas de ajuste neoliberales de los noventa.
No aceptamos excusas administrativas, ni los apremios en los que el mismo Panozzo nos metió intencionalmente con el cronograma ajustado de concursos.
La baja de categoría en estos términos, en este contexto preciso, implica ajuste sobre los puestos de trabajo, sobre el funcionamiento de las escuelas y sobre la presencia del Estado en nuestras comunidades a través del sistema educativo.
Llamamos a la docencia a no naturalizar estos mecanismos que pretenden aplicar el ajuste “con anestesia” sobre todos nosotros y convocamos a seguir exigiendo la suspensión de estas políticas emanadas desde el CGE. Debemos hacerlo por el impacto que tiene esta descategorización en concreto y por todos los derechos sobre los que avanzarán si esta intervención se concreta de esta forma.
Los que defendemos la escuela pública no vamos a festejar si una escuela pierde un cargo como consecuencia de estas maniobras ejercidas desde el CGE.
El jueves 24 de noviembre la Agrupación Nacional Docente “Ana Sosa” realizó un sentido homenaje a esta docente tucumana, secuestrada y asesinada por la dictadura militar.
El Auditorio Eva Perón cedido por ATE Nacional, se llenó de emoción la tarde del jueves. Los docentes homenajearon a la “docente, madre y militante” que llevan como insignia de su Agrupación. Militante del Partido Comunista Revolucionario, secuestrada por la dictadura videlista el 8 de agosto de 1976 junto a su camarada Angel Manfredi, mientras se encontraban organizando el Día del Niño en la Colonia del Ingenio Concepción para los hijos de los trabajadores.
Con la presencia de dos de los hijos de Ana, Lucía y Diego Reynaga, entre otros familiares, y una gran cantidad de docentes, estudiantes y compañeros de distintos sectores, Darío Perillo abrió el acto, invitando a ver un impactantevideo realizado por una nieta de Ana Sosa, quien lleva su nombre. Durante media hora se entremezclan testimonios de quienes la conocieron, y de sus hijos, trazando una tierna y certera semblanza de Ana: que “sonreía con toda la cara”, y sostenía con firmeza sus convicciones, incluso durante su cautiverio, como contaron algunas de las personas que estuvieron secuestradas junto a ella. El video muestra además la incesante búsqueda de verdad y justicia por parte de sus familiares y de sus compañeros, así como de los organismos de derechos humanos, hasta llegar al reconocimiento de sus restos hace apenas dos meses. Este video es un testimonio de la crueldad del genocidio contado por quienes lo sufrieron, y es a la vez una muestra cabal de cómo, sobreponiéndose al dolor, nuestro pueblo no ha cejado un minuto en la pelea por conocer el destino de los secuestrados, y por el castigo a los culpables. Lo dice todo que sea una nieta de Ana Sosa la realizadora.
“Que el nombre de mi madre siga vigente”
Con un salón conmovido por lo visto, subieron al palco los oradores: los hijos de Ana Sosa, Lucía y Diego, así como Marta Gómez, secretaria general de la CTA-A de La Matanza y secretaria gremial del Suteba Matanza; y Rosa Nassif, miembro del Comité Central del PCR.
Fue destacada la presencia de Hugo “Cachorro” Godoy, secretario nacional de ATE, Otto Vargas, secretario general del Partido Comunista Revolucionario, Jorge Cardelli, de Emancipación Sur, Ricardo Bordón, dirigente de los mineros de Río Turbio, así como compañeros de Liberpueblo y de la Comisión de Homenaje a las Madres de Plaza de Mayo de Quilmes.
Lucía, la hija de Ana, agradeció y se alegró de que “el nombre de mi madre siga vigente”. Diego, por su parte, también agradeció el homenaje y recodó a una parte de los que pelearon en estos años por justicia para su madre, como los organismos de derechos humanos y los equipos especializados en la búsqueda de restos. Luego leyó un texto preparado por él, en el que hace reflexiones sobre su madre partiendo de dos imágenes. Primero sobre los restos encontrados de Ana, su significado para un hijo y el proceso “desde esos huesos para ir de la parte al todo, por eso estos homenajes”. Otra de las imágenes a la que se refirió Diego fue las pantorrillas de su madre, el recuerdo que de ella le queda a quien tenía apenas tres años en el momento de su secuestro, rescatando que “las piernas de mi madre avanzan ante todo y todos, superando los escollos y los imposibles”.
"La educación al servicio del pueblo"
Marta Gómez planteó: “muchos de nosotros nos incorporamos a la Corriente Nacional Docente por lo que representa el protagonismo de Ana: mujer, madre, militante, que nos puede ejemplificar qué es ser un trabajador de la educación, agarrando con orgullo la tiza pero abriendo las puertas para que la escuela sea ese lugar del encuentro con la comunidad, donde las necesidades dan paso a la organización. Y esa forma, ese estilo, ese método en un barrio, en un asentamiento, en una comunidad rural nos acerca a ese gran anhelo que perseguía Ana, la educación como herramienta de liberación, la educación al servicio del pueblo, y no de la ideología dominante que a través del tiempo lucha por someter al pueblo”.
Marta contó: “primero me ganó el corazón la docente, y después me conquistó la mujer comunista, la mujer revolucionaria, la militante. Y ese día del niño se agiganta y nos guía permanentemente ofreciendo un puesto de lucha para terminar con la opresión. Pero nuestro pueblo, nuestra clase obrera no olvida sus mejores hijos y no paramos hasta recuperarla para que Ana nos siga enseñando. Y porque derrota a sus captores con su silencio”.
Para terminar saludó a los compañeros de la Corriente Nacional Docente: “a los que hace 30 años dirigen los sindicatos docentes, como Suteba Berazategui y Quilmes, a los que se preparan para recuperar los Suteba en las elecciones del año que viene, y a los que queremos seguir sosteniendo la recuperación que pudimos lograr hace cuatro años, teniendo siempre como guía a Ana Sosa”.
“Tenemos un compromiso con Ana”
Por último habló Rosa Nassif, quien trajo algunas reflexiones y recuerdos. “El video no sólo nos permite recuperar quién fue Ana a través del recuerdo, sino que lo más impactante es que no sólo uno recupera un hecho tan contundente como que Ana pudo derrotar a sus captores con su silencio, sino que a la vez ha logrado derrotar el silencio que quiso imponer la dictadura sobre su memoria, sobre su vida, sobre su verdad. Y lo ha hecho a través de esa cosa tan extraordinaria que nos han mostrado acá sus hijos, de que a pesar de esas hilachitas de recuerdos que les quedaron de su mami, la han sabido recuperar de lo más profundo que tenía ella, que era esta idea de poder trasmitirles la necesidad de seguir peleando a pesar de todo. Y sabemos que pelearon también para, no sólo salvar ese recuerdo de su mamá, sino para recuperar sus restos”.
Resaltó Rosa la integridad de la vida de Ana, de su lucha para poder integrar cosas en las que hay tanto empeño en esta sociedad por disociar y contraponer: la militancia, la familia, los hijos, el trabajo. Y su lucha para que las mujeres asumieran también la defensa de sus derechos y la igualdad en la familia, en el trabajo y en la militancia social y política.
Destacó “la importancia que para Ana tenía la educación en la docencia. Cuando nosotros descubrimos a Mao Tsetung, tardíamente, yo recuerdo que ella rescataba principalmente que Mao había sido maestro, y nos decía ‘por eso cuando fue gran dirigente revolucionario, comunista, de la Revolución China, enseñaba que teníamos dos armas: el fusil y el marxismo, y que había que aprender a usar las dos, para poder comprender no sólo de dónde viene el poder, sino también cómo –junto con la lucha– poder manejar esa otra gran ciencia, que es la ciencia de las leyes sociales’. Por eso Ana a sus alumnos les hacía leer a Marx, a Mao, y les planteaba explícitamente que la educación es un terreno de la lucha de clases; uno de los terrenos en los que se da en forma más aguda. Y que los docentes –ella estaba formando docentes porque enseñaba en la escuela Normal de Tucumán y de Simoca– tenían que liberarse de ese rol que les asignaba este Estado, de ser reproductores de las ideas dominantes y de las relaciones sociales de esta sociedad que había que cambiar, y que era necesario entonces apropiarse –así como hay que apropiarse de la ciencia para transformar la naturaleza–, de esa ciencia social para unir a la lucha concreta”.
Relacionándolo al momento actual Rosa planteó que: “hoy más que nunca es necesario enfrentar esos planes no sólo en el terreno de la reivindicación por nuestro trabajo, que lo paguen como se merece y el presupuesto, toda la flexibilización laboral que quieren imponer en la docencia como en todo el movimiento obrero, echando la culpa a los maestros, a los docentes de la situación que hay en la educación, cuando son ellos los principales responsables, sino también disponernos a librar esa lucha en los contenidos y en los métodos, a través de los cuales también se anuda esa soga de la opresión y del sometimiento”.
Para concluir dijo: “nosotros tenemos un compromiso con Ana y con todos los que han dado su vida luchando por una sociedad mejor, más justa, más igualitaria. El compromiso es poder hacer en algún momento un gran homenaje, cuando los Macri, los Trump y todos esos sean derrotados por una enorme lucha popular, y que podamos realmente con un gobierno popular, del pueblo, de los trabajadores, decirle entonces a Ana y a todos los que han dado su vida: No vamos a olvidar, no vamos a perdonar, vamos a seguir luchando por la memoria, por la verdad y por la justicia, hasta la victoria final”.
Entre aplausos y afectuosos abrazos con los familiares de Ana, cerramos este homenaje, tras la lectura de incontables adhesiones de todo el país.
